Новости
От студентки до преподавателя за одно лето: история Екатерины Чвалинской о вызове, сомнениях и синдроме самозванца
Неожиданный поворот ждал Екатерину, выпускницу кафедры филологии НГТУ НЭТИ, сразу после защиты диплома: вчерашняя студентка стала редактором университетского медиацентра и преподавателем дисциплины «Основы журналистской деятельности». Ей предстояло вести пары у тех, на чьем месте она была всего несколько месяцев назад. В нашем интервью — честный разговор о том, как она справлялась с синдромом самозванца, почему главными помощниками неожиданно стали сами студенты и как за полгода изменилось ее понимание роли преподавателя. Это история о смелости принять вызов, о важности обратной связи и о том, почему иногда границу между преподавателем и студентом важно провести особенно четко.
— Добрый день, Екатерина! Начнем с истоков: вы обучались в НГТУ на специализации «Филологическое обеспечение журналистики» и окончили вуз летом 2025 года. Скажите, почему вы выбрали это направление, а после остались и стали преподавателем?
— Добрый день! В десятом классе я загорелась мыслью, что хочу стать журналистом. Поэтому по окончании школы решила подавать документы в вузы четырех городов, где есть специальности, так или иначе связанные с журналистикой. Судьба распорядилась так, что я оказалась в Новосибирске и поступила в НГТУ. А преподавателем стала довольно спонтанно. После защиты дипломов мы с ребятами собирались у нашего научного руководителя, Мандриковой Галины Михайловны. Я решила поинтересоваться, есть ли на кафедре свободные вакансии и планируются ли новые проекты. Она ответила, что в коллективе планируется небольшая смена кадров и им нужен редактор в медиацентр. Мы поговорили о возможных изменениях, но затем отложили этот вопрос. Я подумала, что ничего серьезного из этого не выйдет. Но в конце лета Галина Михайловна связалась со мной — мы все обсудили, и уже через пару дней я стала полноценным сотрудником кафедры.
— Было ли страшно или сложно идти в преподавание, как неизвестную ранее деятельность?
— Особого страха не было, серьезных сложностей тоже. Все происходило так же, как при любом трудоустройстве: пришла, заполнила документы, прошла медкомиссию — и вот я уже сотрудник. Единственным источником страха был синдром самозванца. Я думала: «Я ничего не знаю и еще не успела набраться профессионального опыта — что я могу им дать?» К тому же разница в возрасте у нас не очень большая.
— Кто и как вам помогал в вашем преподавательском пути?
— Самую большую помощь оказали студенты — как бы странно это ни звучало. Поскольку мне самой приходилось составлять планы лекций и практических занятий, придумывать что?то новое, чтобы это было понятно и интересно. Мне было важно понять, что именно хотят узнать студенты в рамках дисциплины и какие навыки хотят приобрести во время практики в медиацентре. Поэтому на протяжении всего семестра мы вели постоянный диалог, который очень сильно помог.
Еще мне помогали более опытные сотрудники кафедры. При любых серьезных вопросах я обращалась к Галине Михайловне: мы обсуждали ситуации, она делилась опытом и давала ценные советы. Ара Алексеевич Марикян, старший преподаватель кафедры филологии также поддерживал меня, так как мы сидели в одном кабинете, и я часто консультировалась с ним по поводу мелких задач. Но самую важную помощь я получила все-таки от студентов.
— Какого это – обучать студентов? Сложно ли это?
— Нет, не сложно. Я сама прошла этот путь, помню, о чем нам рассказывали, и примерно понимаю, какие знания могу передать своим студентам. К тому же всегда есть опора в виде заранее подготовленной презентации или текста. Да, первые дни я засыпала с волнением: «А что мне сказать? А если что?то пойдет не по плану?» Но это больше внутренние переживания и тот самый синдром самозванца, чем объективные сложности.
— Как в целом относятся студенты к молодым специалистам? Поделитесь своим опытом!
— Здесь все очень индивидуально. В большинстве случаев студенты относились лояльно, с интересом. Но в самом начале с некоторыми возникли небольшие разногласия, потому что они задавались вопросом, какие профессиональные знания я могу им дать, ведь сама буквально вчера была на их месте. Сейчас этот вопрос у них отпал. Многие из ребят частенько заходят в медиацентр, мы говорим о житейских вещах, они могут попросить какой?то совет, а я в свою очередь всегда готова помочь им. Поэтому в основном отношение лояльное и хорошее.
— Вспомните свою первую пару в качестве преподавателя, какие чувства вы испытывали, и как все прошло?
— Первая пара была со студентами второго курса, которая прошла в формате знакомства и обсуждения дальнейшей работы. Я волновалась: «А как меня воспримут? Найдем ли мы общий язык?» Не скажу, что это было какое?то стеснение, но волнение было сильным: «Как себя вести? Что говорить?»
— Что вы вынесли для себя из работы со студентами?
— Главное — не размывать границу «преподаватель — студент», не быть слишком доброй и не пытаться всем угодить. Это не только профессиональный принцип для педагога, но и важный жизненный урок. Я думаю, было бы неплохо, если бы все этому следовали.
— Что нового вы внесли от себя как от молодого специалиста?
— Прежде всего я всегда открыта к обратной связи. Мне важно знать, понравился ли материал студентам или нет, нужна ли им подобная информация или нет, чтобы потом применять это в дальнейшей работе.
Еще, возможно, мне удалось показать, что преподаватель — это не обязательно строгий наставник, а человек, готовый помочь, подсказать, поддержать. Вряд ли я внесла большие изменения — об этом лучше спросить самих студентов.
— Как вам работа руководителя медиацентра?
— Я не считаю ее чрезмерно сложной, так как во время учебы я была помощником руководителя медиацентра, и мои обязанности сильно не изменились. Единственное изменение — ответственность: это и документы, и отчеты. То есть это уже не просто ведение соцсетей, а более официальная работа.
— Довольны ли вы тем, что создаете вместе со студентами?
— Конечно, я довольна тем, что мы создаем вместе со студентами. Мне нравится, что мы отошли от принудительного формата и перешли на добровольную основу. И на самом деле стала заметна инициатива студентов. Видно, как им самим нравится составлять контент?планы, делать визуалы, писать тексты и снимать репортажи и интервью.
Мы делаем акцент не на SMM, а на журналистскую работу. При этом есть разные направления: дизайн, фото, текст. У ребят, которые хотели себя попробовать в чем?то одном, теперь есть эта возможность. И главное, что она строится на добровольной инициативе, а не принуждении.
— Почему «ПРОСТОмедиа»?
— Честно говоря, не знаю. Так сложилось. Было много вариантов названий, но в итоге мы остановились на этом. Название выбрали сами студенты путем голосования.
— Ваши студенты – какие они?
— Они активные, амбициозные, заинтересованные. Иногда, конечно, ленивые, но это не про всех. В целом студенты интересные и отзывчивые. Несмотря на небольшую разницу в возрасте, мы учимся друг у друга.
— Поверили бы вы на первом курсе, что станете преподавать в своем ВУЗе?
— Конечно, нет. А если честно, до этого момента я максимально избегала мысли, что когда?нибудь буду кого?то учить. На последних курсах, когда вставал вопрос о работе, родители и знакомые предлагали мне попробовать себя в репетиторстве по русскому и литературе. Но я не представляла себя в роли преподавателя.
— Каким преподавателем вы видите себя в будущем?
— Я стараюсь не загадывать. Потому что никто не знает, что будет завтра, через месяц или через год. Возможно, я уйду из преподавания и поменяю сферу деятельности. А может, меня увлечет эта работа, и я проработаю тут всю жизнь. Кто знает, что будет?
— Какую цель/миссию вы видите в своей работе?
— Наверное, донести до студентов, что в жизни не все так просто, и дать им то, чего не получили мы.
— Какие напутственные слова можете сказать тем, кто хочет преподавать?
— Самый важный совет для молодых преподавателей — четко выстраивать профессиональные границы. Эти границы должны соблюдать обе стороны. Нельзя допускать перехода отношений в неформальный формат — это может привести к нежелательным последствиям и в дальнейшем их будет очень непросто восстановить. Ну и еще, пробуйте и не останавливайтесь. Если страшно — воспринимайте это как вызов и преодолевайте его с гордо поднятой головой. Эти слова адресованы не только тем, кто хочет стать преподавателем, но и всем без исключения. Не бойтесь пробовать снова и снова. Ведь если вы не решитесь, вы никогда не узнаете, что могло бы из этого получиться и потом пожалеете об упущенной возможности.
Автор: Худякова Марина
Фотограф: предоставлено Екатериной Чвалинской